關于深入推進網絡教學團隊建設工作的實施意見
遼開大教字〔2023〕65號
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教學工作是學校的中心工作，教師隊伍建設是學校各項工作的基礎。遵照國家開放大學《關于深入推進網絡教學團隊建設工作的意見》（國開教〔2019〕18號），總結遼寧開放大學的團隊建設經驗，現就進一步深入推進網絡教學團隊建設提出以下實施意見。
一、總體思路
（一）指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神。在原有專業教學團隊的基礎上，以專業（群）和課程（群）為核心構建網絡教學團隊；在原有體系內教師成員的基礎上，引入高校和社會優秀師資、培養培育骨干隊伍；在原有“省校主導、體系主體”運行機制的基礎上，融合職業教育理念、支撐學科（專業）建設、切實保證教學實施，有效支持網絡學習，保障高質量辦學。逐步打造一批獨具開放教育特色、滿足開放大學建設的網絡教學團隊。
（二）建設目標
加強基于專業（群）和課程（群）的網絡教學團隊建設，支撐開放教育教學與教學改革的工作需要；定量培植一批優秀青年教師隊伍、定式培育一批網上教學骨干教師，定向培育一批網絡教學團隊專家。構建一批師德高尚、業務精湛、結構合理、傳承有序，并在開放大學體系中具有較大影響的教師和團隊，形成一套政策成型、管理規范、標準明確、效果明顯的網絡教學團隊建設管理機制。
（三）建設思路
圍繞全面推進教育現代化的時代新要求，立足全面落實立德樹人根本任務，面對遼寧開放大學辦學體系的現實學情，堅持“省校主導、市校主體”的基本思想，開放與高職融合、體系內外聯合、線上線下結合，以學科（專業）為基礎、以課程（群）為核心，從重點專業、特色專業、思政課程、主干課程入手，建設全體系、全流程、跨區域的網絡教學團隊，為學習者提供全方位個性化的遠程學習支持服務，全面推進遼寧開放大學辦學體系教育教學改革，切實提升人才培養質量。
（四）基本原則
堅持“統籌兼顧、分類指導”的原則。積極參與國家開放大學網絡核心課程團隊建設，統籌自建省開課程（群）網絡教學團隊，兼顧課程實施教學團隊的教學組織；面對不同專業（群）和課程（群）的不同網絡教學團隊，根據教學實際實施分類指導。
堅持“職業導向、融合發展”的原則。積極引入職業教育理念、增強校企合作意識，服務地方產業升級；繼續開展開放教育與職業教育在師資隊伍、人才培養、教學內容、教學方式等方面的融合，不斷提升學生實踐動手能力，改善教育教學質量。
堅持“內外兼修、培育骨干”的原則。團隊建設以辦學體系教師為主體，根據需要聘請高校名師、企業大師、專家學者等加入團隊，增強團隊教學力量；建立健全骨干教師培訓制度，發揮體系優質資源整合的能力優勢，培養各專業的骨干中堅力量，打造基于網絡教學的專家隊伍。
二、主要任務
（一）落實立德樹人根本任務
全面增強網絡教學團隊的政治素質和職業道德。以各種形式加強團隊成員政治學習、加強師德師風建設，及時把握團隊成員思想和工作狀況。把立德樹人作為所有專業（課程）建設與實施的根本目標，全面支持和保證總部設置思政課程的實施，結合專業（課程）特點，把愛黨愛國、體現社會主義核心價值觀、傳播正能量的實際案例以簡潔通俗的方式嵌入課程教學和社會實踐，與思政課程同向同行，形成協同效果。
（二）加強學科（專業）建設
學科（專業）建設是學校綜合實力的體現，是應用型人才、技術技能型人才培養的關鍵，要把學科（專業）建設作為團隊建設的重要內容來抓。支持團隊成員參加國內外高水平學術交流，積極參與高職院校和應用本科教育教學研究；加強團隊內部交流研討，開展能夠促進本專業（課程）改革發展的高水平學術和教學研究，撰寫發表高水平文章。圍繞重點學科、特色專業，研判專業方向和技術路徑，打造國家開放大學辦學體系高水平優質學科（專業）。
（三）深化教育教學改革
按照應用型人才、技術技能型人才培養目標和規格定位，周期性修訂人才培養方案、調整課程教學組織形式，創新開展混合式教學等教學模式改革；探索實踐具有遠程教育特點的實踐教學實現方式。圍繞特色主干課程，打造“國開金課”“職教金課”。針對學生特點和課程目標，科學設計考核形式、考核內容，提高考核的信度和效度。
（四）推進現代信息技術應用
持續挖掘和提升國開學習網的功能，促進教、學、管一體同步，實現一站式教學服務；積極探索依托“大數據”“5G”等現代技術手段開展“開學第一課”“全省一堂課”“精彩一課”等教學活動，提高教育信息化水平，更好地滿足成人在職學習需要。
（五）擴大優質課程資源
全面整合辦學體系的資源，方便教師組織教學；積極組織國家開放大學、全國職業教育的精品在線課程建設；整合力量開發符合區域發展和行業特征的非學歷課程，合理利用國開學分銀行功能促進非學歷課程內容與學歷教育教學內容的認證與銜接。
（六）加強教學支持服務
落實教學過程，促進學習行為有效發生。建立健全網絡教學團隊的教學支持服務流程和規范；落實導學，引導學生明確學習目的、激發學習熱情，保證助學和必要的面授輔導。利用國開學習網的教學質量因子以及專業版“雨課堂”的實時教學數據功能，監測教學交互、學習行為，管理團隊教學工作實績。
三、團隊組織
（一）建設主體
國家開放大學的網絡核心課程，由總部牽頭完成網絡教學團隊的組織，遼寧開放大學積極組織教師參與建設；遼寧開放大學根據教學實際，設置專業（群）網絡教學團隊、課程（群）網絡教學團隊，辦學體系各學習中心積極組織教師參與建設。
（二）組織運行
網絡教學團隊的組織運行，由遼寧開放大學教務處統籌監督和管理，開展有效地培訓、支持、監控和評價。網絡教學團隊的類型主要包括兩大類，分別是網絡教學實施團隊和自建網絡教學團隊。
面對國家開放大學網絡核心課，同步組建教學實施團隊，設立團隊負責人1名，各學習中心配備導學教師作為成員，邀請學習中心助學教師加入作為教學支持成員，共同開展教學管理、實施有效教學。
自建的專業（群）、課程（群）設置負責人1名，并根據專業或課程數量配備專業管理教師若干，邀請高校名師、企業大師或專家學者提供學術或技術支持，根據教學實際在辦學體系內選聘成員，共同承擔該專業（群）、課程（群）的網上教學工作。
遼寧開放大學應根據課程建設和教學的實際需要，適時調整結構、保證師資配置、優化協作模式，探索多樣化的團隊組織和運行方式，不斷提升教育教學質量。
（三）健全考核機制
完善團隊建設的經費標準和使用原則。把教師參與網絡教學團隊工作績效納入工作量考核。以學習行為發生的實際規模和學生滿意度作為重要指標開展網絡教學團隊和教師年度評優。教學管理部門負責監控網絡教學團隊運行，監督、引導、評價團隊建設工作落實情況，組織團隊建設工作交流，逐步建立健全各類激勵政策。
四、保障措施
（一）加強組織領導
遼寧開放大學辦學體系各單位要充分認識網絡教學團隊建設工作在推進教學改革、提升教學質量方面，牽一發而動全身的重要作用，把支持和加強網絡教學團隊建設作為“一把手工程”切實加強組織領導，安排時間定期研究、按照本工作意見制定出臺配套激勵政策，大力支持本地區辦學體系的教師積極參與網絡教學團隊建設工作。
（二）調配支持政策
遼寧開放大學將通過調控招生規模、完善技術支持、上移教學功能、規范評獎評優等手段，促進網絡教學團隊的服務能力與學生的規模、分布、需求以及培養質量要求相適應。加大對教學團隊工作的投入，把各地支持團隊建設工作的實績列為年度教學評比和資源分配的重要指標。
（三）健全培訓制度
教務處積極組織辦學體系教師參加國家開放大學總部各類骨干教師培訓，不斷提升教育教學水平；不斷建立健全省內培訓制度，定期開展學術研究、教學方法、信息化素養等方面的培訓，聘請行業領域知名學者開展專家講座等。團隊內部要建立傳幫帶機制，言傳身教培養培訓年輕教師。辦學體系內的在職教師每三年脫產培訓時間不少于45天。教師參加培訓的成果，應作為其職務晉升、工作考核與評獎的重要依據。
（四）加強宣傳引導
定期召開網絡教學團隊年會，組織體系內的經驗交流，與各學習中心一道梳理提煉團隊建設和運行過程中好的做法、經驗，適時向國家開放大學或其他多媒體宣傳推介。突出網絡教學團隊對保障大規模遠程開放教育教學質量的重要作用和突出成效，營造全體系全社會共同關注、關心、支持和參與的良好氛圍。
